说课稿

【热门】说课稿集合6篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的说课稿6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材

1、教材分析：《大脚丫跳芭蕾》是一本独具匠心的绘本，是希望孩子面对事物的表象时，可以看到真正的内涵和价值。同时，鼓励孩子们热情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一来，拓展了孩子们的学习天地，让孩子们能够更有信心的表现自己，不被他人的思想左右。如今，许多孩子由于家长的过分溺爱以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各种外力因素放弃自己的兴趣爱好，缺乏持之以恒的决心，这一绘本对于孩子有激励作用。

2、教学目标：《幼儿园教育纲要》指出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境”“以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力”根据这一目标和要求，结合中班幼儿的年龄特点和语言发展水平，我从认知、技能、情感三方面制定了此次活动目标：a、欣赏故事，理解故事内容，初步理解故事寓意。b、通过想象、猜测、讲述，提高语言表达能力和想象力。c、体验绘本阅读的乐趣，热爱阅读。

3、教学重难点：现在的幼儿通常生活在大人们的“保护圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透过现象看本质，坚持自己的正确喜好，不被他人左右”作为本次活动的重点。中班幼儿的语言表达能力相对较弱，大多数幼儿还不能在集体面前大胆、连贯的讲述自己的想法意见。因此，我将“通过想象、猜测、讲述，提高语言表达能力和想象力”作为本次活动的难点。

4、教学具准备：由于中班幼儿还是具体形象思维占主导，所以为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我准备了绘本PPT课件，让幼儿边看PPT边听故事，有利于幼儿对故事内容的理解。

二、说教法

根据幼儿的年龄特点，本次活动我运用了直观法、启发提问法等教育方法。直观法是因为中班幼儿的思维有具体明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维，以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行的生动活泼、激发幼儿的兴趣；采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细的观察和听故事，启发幼儿积极思维；启发提问法能使幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重难点的有效果方法。

三、说学法

整个活动以幼儿为主体，将“要我学”转变为“我要学”，遵循由浅入深的教学原则，让幼儿在看看、听听、想想、说说的气氛中掌握重难点。幼儿将运用观察法、谈话法等学习方法。

观察法是幼儿通过视听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看PPT课件直接获得印象。谈话法是幼儿在集体面前无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。

四、说活动过程

第一部分：以图片引出故事内容，吸引幼儿注意。

首先，我以神秘的口吻介绍：“今天，我们班来了一位小客人，猜猜看她最喜欢做什么事情呢？”然后教师讲述故事开头，证明幼儿猜想，最后，根据故事情节设计问题“贝琳达有个什么大问题呢？”来引起幼儿兴趣，让幼儿带着问题看PPT故事。

第二部分：引导幼儿边看PPT边听故事，理解故事内容。

在这一环节，我主要将故事分成4段，故事的开始、发展、高潮和结尾。出示PPT课件，先由老师引导幼儿看PPT讲故事开始，并解释“什么是评审委员”帮助幼儿理解故事内容，然后再由小朋友去想象，猜测并讲述故事的发展，培养幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成乐于倾听的好习惯。

在故事高潮阶段，我主要让幼儿理解“大都会歌舞厅是什么”帮助幼儿更好的理解故事内容，从而去想象猜测故事结尾。

第三部分：让幼儿完整的欣赏故事，知道故事的题目，以及故事所表达的寓意

为了帮助幼儿理解故事的寓意，我以启发提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节。例如：评审员们一开始是怎样说贝琳达的？（你的脚大的像条船；你的那双脚永远跳不好舞）贝琳达是怎样做的？（放弃跳舞）最后，评审们是怎么说的？（太精彩了，多么像燕子、鸽子、羚羊啊！）从中你学到了什么？最后教师将幼儿的回答进行归纳、总结，讲述故事寓意。

五、说教学反思

本活动主要采取教师引导幼儿看PPT，理解故事内容。通过启发提问让幼儿理解绘本所表达的寓意，并让幼儿通过自己的想象、猜测和讲述故事来提高幼儿的语言表达能力和想象力。因此，对于教学的重难点幼儿基本可以掌握，但是对于活动目标3，体验绘本阅读的乐趣，热爱阅读这一情感目标在本次活动中没有得到很好的升华，这是在以后的绘本教学中值得继续推敲和完善的。

一、说教材

《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文内容虽然浅显易懂，但却洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像。

二、说教学目标

《语文课程标准》指出：“识字是阅读和写作的基础”。

针对这一要求以及教材的特点，我把本篇课文第一课时的教学目标确定为：

1、认识12个生字，能够正确书写2个生字。

2、熟读课文，初步理解课文内容。

3、培养学生的识字能力。

4、展开想像，学会“（ ）说：‘荷叶是我的（ ）’。”的句式表达。

三、说教学重点难点

《新课标》指出：“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。”因此我把本课的教学重点定为让学生充分地认识本课生字，熟读课文，初步理解课文内容。

教学难点：理解“摇篮”、“停机坪”等词语的意思。

四、说教学方法

教法：由于课文内容浅显易懂，因此这节课，我基本选用“自主读书、快乐识字、合作学习、快乐朗读”的教学方法。

学法：根据教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，确定运用“自主尝试读——带问题去读——自我展示读——猜一猜”的学习方法。

五、说教学过程

（一）情境导入，揭示课题

1、教学前，我先让学生欣赏美丽的荷花图，接着问：“你们瞧，这是什么？”（荷叶）“那你们能说说荷叶长得怎么样？”根据学生的回答切换到课件上出示：“荷叶圆圆的，绿绿的。”紧接着出示课题并板书：14荷叶圆圆

2、认读课题中的“荷”字并书写“叶”字。认识“荷”字注意引导学生识记的方法，书写“叶”字要强调“口”字要偏上，而且要写小。

3、让学生美美地把 ……此处隐藏6951个字……创新能力和自主学习能力，提高学生的语文素养。

4、学习第三四节，观察太阳到的不同国家和外国小朋友，理解课文内容，体会课文含义，揭示主题，感受诗歌的快乐氛围，体验美好的情感。

(1)老师导读，学生读完第三四节课文，整体感知课文。

(2)教师提问：太阳从西山落了是去睡觉吗?

学生自由回答，老师引导学生发挥想象能力，开拓思维能力。

(3)师提示：小朋友睡觉的时候，太阳去了不同的国家。

展示不同国家的图片，开阔学生眼界。

(4)提问：别的国家有什么呢?那里的小朋友在等着、盼着谁?(指名说、读)

展示外国小朋友和小树、鲜花图片，体会期盼的心情。

(5)升华主题，体会只有在世界和平和社会安宁时，全世界的小朋友才能共同分享太阳的温暖。

指名读、齐读，细细品味课文感情，体会课文含义，升华主题。

(6)提问:你想对别的国家小朋友说些什么呢?

教师引导学生把自己的感想说出来。

在朗读中体会太阳带给我们的温暖、快乐和幸福。太阳传递了世界各国小朋友间的友谊，点明主题“太阳是大家的”，“世界是大家的”。

5、全体师生配乐朗读体会情感，教师总结全文。

我们学习完了这首诗同学们想一想这是一首多美的诗啊：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。但是，小朋友们应该记住，太阳只有一个，她是我们共同的光明使者，地球只有一个，她是人类共同的生活家园，只有社会和平宁静，没有战争，小朋友们才能健康快乐成长!

回归全文，将主题再次明确，提升。

六、作业超市，自选一题

1、世界各国的小朋友和我们在一起，(出示书中的插图)你想和他们说什么，说一说，写一写吧!(自由说、写作，交流)

2、我们也当一回小作家，试着说一说，写一写太阳还能做什么好事。

作业设计让学生自主选择，让学生自愿学习;分层布置作业，体现分类教学。

七、说板书

开始板题“太阳是大家的”，教学过程中板书“东升做好事”，“西落走向另外的国家”，揭示主题后板书“世界是大家的”。

一、教材分析：

本课选自人民美术出版社的九年义务教育小学美术教材第五册第十二课《连环画》一课，本节课是造型.表现领域的一个内容。连环画是学生喜闻乐见的一种艺术形式，从孩子牙牙学语开始，连环画就与他们相依为伴。连环画中有趣的故事、诱人的形象，丰富的色彩深深地吸引着他们，与他们结下了不解之缘。因此，这节课的内容很容易激发学生的学习兴趣。

这节课，学生通过编故事、画连环画，得以培养想象能力、创作能力、语言表达能力以及综合学习能力。教材中分别呈现出学生的连环画作品，其中有自编的连环画故事内容，也有线描的、有色块的为师生提供了学习的空间。教材中的文字“研究一下连环画有什么特点，有那几个部分组成”，是为了引导学生进行探究性的学习。总之，教材既呈现出学习的内容，又体现出学习的过程。根据《新课标》第二段中造型。表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认识水平及我对教材的理解，我制定了以下教学目标：1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解来年缓缓的特点，培养学生的想象能力，连环画的创作能力，语言表达及综合学习能力。2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的创新意识。

二、学生分析：

三年级的学生对艺术课探究有着极高的热情，都愿意积极参与并动手绘制图画，针对学生的特点，本课教学中我主要采取“启发引导法”以实例为线索充分利用图画不断采用欣赏启发归纳相结合的教学方法，在老师展示的实例中调动学生的积极性，使每个学生都能积极参与，真正做到面向全体并提高不同层次的学生。既培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。

三、设计思路：

新课标强调的教学过程是师生交流，共同发展的互动过程。使学习成为在教师指导下主动富有个性的过程。

本课教学由导入、新授、小结、拓展四个环节组成。

第一环节：导入

先提出让学生看故事，再出示准备好的手绘连环画，引起学生兴趣，接着提问“老师带来的这几幅画与你们平时画的画有什么不同啊？”学生回答，锻炼学生的观察能力，同时也为后面的教学埋下伏笔。

（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课。）

第二环节：讲授新课，采用探究式学习

结合课本探讨连环画表现方法，“同学们欣赏课本上的《哪吒闹海》、《快乐的一天》、《狐狸和乌鸦》，仔细观察一下连环画在表现形式上有什么不同？”与学生的回答结合，总结出连环画的多种表现手法。

接着给学生观看经典的连环画分小组探究：“一个故事是怎样变成一本连环画的？”并给出《龟兔赛跑》的故事，让学生动手尝试绘制。小组派代表讲解草图或是将小组讨论的连环画的创作过程说出来，教师总结分析得出如何创作连环画。结合学生创作的草图，利用白板演示解决故事形象在画面中大小位置的问题。

课件出示绘制连环画的步骤：

1） 要有脚本（也就是要把准备讲述的故事分配好画面）

2） 设计好形象

3） 确定好表现形式

4） 具体制作

我抓住了小学生具有模仿能力强，有强烈的创作表现欲望的特点，我设计了让学生小组合作，探究的学习方法去进行学习。

学生在草图的基础上进一步创作，教师进行相应的指导，学生完成作品后，展示，同学们，我们来看一下哪组的连环画最好，咱们来评一下，好吗？这时学生兴趣达到高潮，学生各抒己见，既培养了学生分析作品的能力，又启发了学生主观能动性，引导学生在欣赏中发现问题，唤起嘘声探究的意愿，使学生及时得到启发、帮助、获取学习成功的喜悦。

第三环节：小结

在这节课即将结束时展示学生的作品，进行再次修改。总之，这节课教学效果显著利用了白板这一现代化的教学用具，教学过程成了师生交往、共同发展的互动过程，在寓教于乐中圆满完成，使学生形成了对美术的持久的兴趣。

第四环节：拓展

利用拓展环节对学生进行思想教育，

1、《龟兔赛跑》兔子睡觉结果乌龟赢了——坚持和勤奋可以成功，骄傲使人落后，虚心使人进步；做事情要踏踏实实地，这样才会取得成功。希望同学们在今后的生活中学会坚持、学会谦虚，做事不半途而废，取得更好的成绩。

2、谈自己童年看连环画的故事（老师小时候很喜欢看连环画，

我那时候都管连环画叫小人书（课件出示）

但是因为不好好保存所以好多很喜欢的连环画书都找不到了，希望同学们不要向老师这样，要珍惜现在。）

3、老师小时候看过的连环画都是这个样子的（课件出示）但是现在同学却很少见到这样的连环画，同学们看的比较多的是这样的（出示实物）漫画书、卡通书，连环画为什么越来越少了？这个问题就留给同学们在课下，通过网络等手段去了解了。