说课稿

说课稿锦集5篇

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写呢？以下是小编收集整理的说课稿5篇，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、 教材的地位和作用

《我和动物交朋友》是品德与生活第四册第二单元《让家园更美好》中的第四个主题。动物和我们人类共同生活在地球上，要学会和动物和谐相处，懂得关心动物就是关心人类自己。设计此课，旨在从爱护动物出发，对学生进行珍爱生命的教育。

2、 教学目标

[1].知识与技能。

（1）知道动物是人类的好朋友。

（2）了解动物给人们生活带来的重要作用。

[2].过程与方法。

（1）利用信息技术手段，探讨动物作为人类朋友的作用。

（2）利用信息技术手段等多种方法，创设问题情境，师生共同探讨动物与人的亲密关系。

[3].情感、态度与价值观。

（1）喜欢和动物交朋友。

（2）培养保护珍稀动物的意识。

（3）学会与动物和谐相处，懂得有爱心地生活，爱护动物。

3．教学重、难点：

喜欢和动物交朋友；能够善待动物，知道戏虐动物的行为是错误的；知道要保护珍稀动物。

二、说教法

教学中为体现生活性的课堂教学，我以情为线索，利用多媒体课件辅助教学，用真实的小动物与学生交流，结合学生实际，创设活动的情境，充分发挥儿童的各种感官，动脑、动手，积极思考，逐渐完成主题目标。

三、说学法

本节课教学中主要是结合具体真实的小动物和学生日常生活经验，创设情境，引导学生思考、交流、感受、体验、表达真情实感。学生在如生活般的活动中学习关于动物的知识，在兴趣盎然的活动中生成必要的品行修养。

四、课时安排：

本课安排两课时，本堂课是第一课时。

五、教学流程设计

这节课我充分体现《品德与生活》这门课生活性特征，教学过程中的激情、明理、导行等环节都来源于生活、立足于生活、指导于生活。具体我设计了以下几项活动：

活动一：我喜欢的动物

1． 谜语导入：口述几条有关动物的谜语让学生猜

猜谜语是学生很感兴趣的一项游戏活动，通过猜谜语自然而然地引出动物这个话题，课堂之初就会调动起学生学习的兴趣和积极性，为整堂课开一个好头。

2欣赏录像：一段各种动物的视频录像

在教学中充分发挥多媒体课件的辅助功能，通过大屏去感染学生，把学生从课堂带入生动的大自然当中去，真切地去感受动物的可爱，激发学生对动物的喜爱之情。

3小组交流自己最喜欢的动物，为什么最喜欢它。通过小组交流，学生能初步表达自己对动物的喜爱之情。

4全班交流介绍自己最喜欢的动物。

这个环节，我设计了游戏的活动形式：猜猜我是谁。让学生不直接说出自己最喜欢什么动物，而是以模仿动物的动作、叫声或说一条有关它的谜语让大家猜来介绍，然后再说说为什么最喜欢它。通过此游戏活动，可以发展学生个性的创意与表现，学生热情高涨，使课堂气氛进一步升温。

活动二：动物之最知多少

激励学生：动物这么可爱，又这么讨人喜欢，那你们有什么愿望吗？（和动物交朋友），那老师先要考考你们，看你们对动物是不是很了解，你们愿意接受测试吗？

动物之最知多少

——世界上最高的哺乳动物是什么？

——世界上最大的哺乳动物是什么？

——世界上最大的鸟是什么鸟？

——世界是最小的鸟是什么鸟？

——世界上飞行最快的鸟是什么鸟？

——世界上短跑最快的动物是什么？

我把测试题配以课件说明，既考查、拓展了学生的知识面，又提升了学生热爱自然，热爱科学的情感与态度。

活动三：我和动物交朋友

1．此环节我先用多媒体课件出示人和动物亲密接触的画面，以真实的画面去感染学生，激发学生也想和动物交朋友的热情。

然后创设活动情境：和小猫交朋友

让真实的小猫走进我们的课堂，让学生有机会与动物零距离接触，因为学生都愿意与小动物进行亲密接触，这与儿童的年龄和心理特点都是密切相关的。在这项活动中，我让学生和小猫打招呼、轮流摸摸它、给它取名字、喂食、夸夸它……从而让学生在如生活般的活动中学会了如何与动物交朋友，这也正体现了品德与生活课生活性的 特征，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。

然后再利用课件出示学生还喜欢的动物，这个环节主要是为引出明明和小鸟的故事而设的。

2．故事：明明和小鸟的故事

这个故事 我以多媒体课件的形式再现故事情节，增强了故事的感染力，看完通过让学生思考：明明也想和小鸟交朋友，可为什么却把它放走了呢？从而让学生认识到要和动物成为真正的好朋友，需要了解、尊重动物的生活习性，对待动物要有爱心和责任心，初步明确了如何与动物和谐相处。

活动四：表达喜爱之情

1．欣赏动画歌曲《我有一只小毛驴》、《两只老虎》。这种配以精彩画面的歌曲极具感染力，增强了学生的人与动物和谐相处的意识，教育意义也是很深刻的。

2．学生表演有关动物的歌曲，或画画自己喜欢的动物，让学生以自己喜欢的方式抒发对动物的喜爱之情，旨在发展儿童的创造性和动手能力，充分展现并提升自己的智慧，享受创造带来的欢乐。

六、新理念、新《课标》精神在教学中的体现

我觉得自己设计的这节课，最大的特点之一就是让小动物走进课堂，让孩子在与真实动物的亲密接触中感受着与动物做朋友的乐趣，构建了一个真实互动 的生活化课堂，使课堂教学更有现实感，更贴近学生的生活。这也正体现了品德与生活课的生活性、开放性、活动性的基本特征。

多媒体的恰当使用扩大了教学的容量，使学生更直观地感受到动物的可爱。而且节约了课堂教学的时间，提高了教学的效果。

今天我说课的内容是人教版小学数学第三册，第七单元《统计》的第一课时。我将围绕“教材、教法学法、教学过程”这三个环节进行简单的说课。

一、教材分析：

《统计》是义务教育小学数学新课标中基础知识的重要组成部分，在课标中特别强调了让学生体会统计的过程,和对统计结果的简单分析。让学生掌握一些统计的思想方法，提高应用所学知识以解决实际问题的能力。从中体会统计的作用，感受数学与社会的联系，使学生从部分数据出发，经过分析从中找出规律，逐步培养处理信息的能力。

结合学情，学生在一年级已经学习了一些简单的'统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程， ……此处隐藏3995个字……材第一、三、四课的关节点，起着承上启下的作用。

第三，从世界观和人生观的密切关系来看，能否搞好这一问题的教学特别是人们形成的自然观，关系到全书教学的效果。

（二）教学目标

结合本框题的内容，依据新课标的三个维度，在对高一学生的学情、学生心理特征深入研究的基础上我将本课的教学目标确定如下：

1、知识目标：

（1） 理解和掌握联系的含义。

（2）理解事物的联系具有普遍性、客观性、多样性。

2、能力目标：

引导学生通过对人与自然关系的变化分析，提升学生把握事物之间内在联系的能力和辩证分析的能力。

3、情感目标：

树立唯物辩证法的世界观，引导学生有联系的观点正确认识人与自然密切关系，有效地改造世界。学会用联系的观点认识和处理自己学习和生活中的问题，理解党的路线、方针、政策。

（三）教学重点、难点及确立依据

1、事物联系的普遍性、客观性、多样性。

2、事物联系的客观性和人的活动的目的性的关系。

因为联系的观点是唯物辩证法最基本的观点 又是唯物辩证法总特征之一，所以要想学会辩证的对待人与自然的关系形成正确的世界观，首先要把握联系的含义和特征，另外学生对客观性和人的目的性之间的关系比较陌生，所以把它设定为难点进行突破。

二、教法及学法分析

1、教学方法：

（1）从新课程理念三贴近原则“贴近生活、贴近实际、贴近学生”，我采取了直观教学法教学，通过多媒体联系现实生活，做到“从生活中来。到生活中去”

（2）为了突出学生的主体地位，使学生学会自主学习，我采用了问题探究法和课堂辩论法

（3）为了使学生所学知识能够形成体系，形成结构，我采用了先学后教的讲授法

2．学法设计

体验式学习、交流合作式学习、分析归纳式学习。

本课的教法与学法是相互联系的，通过教师创设情景，举例说明能引导学生进行体验式，相互间交流合作地学习。突出新课程理念，突出学生的主体地位，使学生成为真正的学习的主人。

为了完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，解决疑点，本节课我的教学设计如下

三、教学设计：

深挖教材，对课本材料进行补充、重组、整合，充分利用《云南旱灾》一则材料贯穿整个课堂，通过学生的自主探究活动使课堂显的更加饱满，突显学生的主体地位，为学生营造一个愉快、和谐的课堂氛围。

四、教学过程

（一）导入新课：（5分钟左右）视频导入

视频导入：运用世界气候日的宣传片，展示人与自然的相互影响。

运用视频直观导入，从现实生活出发，提起学生学习的兴趣，从而更好的开展课堂教学

（二）讲授新课：（25分钟左右）

1、联系的含义

在视频中我们可以感受到人与自然之间的相互影响，下边我们来分析下联系的含义

通过人与自然关系的分析 总结出联系的含义。

另外事物之间与事物内部各要素之间，是因为范围的不同，从人 自然来说他们是事物与事物之间，但是从整个生态系统来说，他们就是相互影响的各要素，所以引导学生把握好范围，理解联系的含义。

在学习了联系含义的几乎的基础上，展示云南旱灾的材料来共同探究联系的特征，材料如下：

通过展示材料，设计3个学生探究问题：

1、云南旱灾对哪些方面的生产产生了影响？

2、政府在抗灾过程中会遇到怎样的困难？

3、面对灾害，我们能做什么？

第一个问题学生展示其探究成果

同过这样一个影响的引导分析，展示出：自然界内部之间，自然界与人类社会及思维领域之间是相互影响 整个的组成一个相互联系的统一体，从而总结出联系的普遍性原理。

事物是普遍联系的，能不能说“世界上任何两个事物都存在联系呢？”

通过学生讨论、举例子让学生明白：我们讲事物是普遍联系的不是指世界上任何两个事物都存在联系，而是指任何阿事物都和周围的事物存在联系。运用红色加粗字体把周围两个字进行强调，解决学生疑点。

第二个探究问题展示

要想取得抗旱救灾的全面胜利，需要全面分析和把握抗旱救灾中的各种关系，既要看到表面的现象的联系，又要看到本质的必然的联系，既要看到外部联系，又要内部联系，既要看到灾区这个部分对全国的影响，又要从国家出发，树立全局观念，把握整体与的联系……要想分清和把握好这些具体的联系，就需要我们去分析和把握哦事物存在和发展的各种条件，做到既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件，既要分析各种不利条件，又要分析有利条件。

做到一切以时间 地点 条件为转移。

结合课本总结联系多样性的原理和方法论意义。

在现实生活中，人们容易看到那些直接的表面的和眼前的联系，而往往忽视那些间接的、本质的和长远的联系，忽视事物之间相互联系的中间环节，从而造成了人与自然关系的恶化极端天气的出现，给我们带来极大的损失，所以把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要的意义。

那么这些多种多样的联系是否是客观的，会不会随我们的意志而发生转移？ 我们带着这些疑问来共同分析下我们关注比较多的星座。

要通过引导学生对星座命运的分析，得出联系是客观的，要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。

教师总结联系客观性的有关知识。

针对人为事物的联系是否客观的，人实践活动的目的性和联系的客观性是否是矛盾的，这是本节课的教学难点，学生理解起来比较困难，所以为了突破难点，我设计了一个探究活动即 联系是客观的。

通过探究，可以总结出：联系是客观的，但并不代表着人在联系面前就无能为力，发生了天然的自然灾害，我们不能左右其的发生，但是我们可以发挥主观能动性，去救灾，去抗灾，去根据事物固有的联系建立新的联系。

学习了有关联系的知识后就告诫我们在对人与自然的关系过程中，要尊重联系的客观性，具体分析联系的多样性，形成正确的自然观，那么本节课从青少年学生的实际出发，我们又能得到那些启示呢 进入到第三个问题探究

从情感上提升学生学会用联系的观点去处理人与自然的关系，形成正确的自然观，从生活中的点点滴滴做起 倡导低碳生活。

（三）课堂小结：（5分钟左右）

指导学生浏览教材，以树状图的形式总结归纳本节课的主要内容。

（四）课堂练习：（10分钟左右）

随堂练习主要以巩固本节课的重点知识为目的，以及时反馈本节课的教学效果。

五、板书设计

树状图的板书形式比较直观、系统，能够体现教材中的知识点之间的联系，以便于学生更好地理解掌握。

六、布置作业

针对学生素质的差异，进行分层训练，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高。