当前位置:首页 > 教育范文 > 说课稿

说课稿

时间:2024-05-20 21:58:06
关于说课稿汇总9篇

关于说课稿汇总9篇

作为一名教职工,可能需要进行说课稿编写工作,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是小编为大家收集的说课稿9篇,欢迎阅读与收藏。

说课稿 篇1

一、教学目标的确定思路:

1.教材分析:

“网页制作与发布”一章是教材中第四部分“信息的生成与发布”中的一个内容。这一部分学习内容的重点是:编辑属于自己的信息,发布具有自己特色的信息。主要涉及:文本信息的处理、信息素材的整理、对象的插入设置、网页效果的浏览及网页发布等相关方面的内容。这章是属于在综合运用以前所学知识的基础上进一步提高、学习。《网页制作入门》这一节是本章的基础、入门课程。

2.学生分析:

学生通过前面各章节内容的学习,对文本、图形、图像、声音、动画等多媒体信息的处理技术有了一定的使用经验,掌握了一些信息的搜集、整理、加工等方面实际处理能力,特别是通过对Internet相关知识的介绍及大量网站的浏览,对网页内容、结构、效果等设计的优劣都有了一定的感性认识,并且有了一定的分析、评判的能力,基本上完成了知识和能力的积累。

3.教学目标:

通过本章的教学,使学生获取、分析、处理、发布、应用等信息处理能力得到提高。特别注意培养学生通过网络发布信息的能力,培养学生的创新、探索精神和分工合作意识。结合这个总的教学目标制定本节的教学目标:

教养性目标:

知识目标:(1)熟悉Dreamweaver的界面环境;

(2)了解Dreamweaver菜单、属性面板、对象面板、快速启动面板中主要功能及用法;

(3)掌握超级链接的概念。

能力目标:(1)掌握文本网页的制作技术,会设置字体、字号、颜色及超级链接,

(2)提高对信息的处理能力,

(3)培养学生自主学习的能力。

思想方法:观察法、发现法、类比法。

教育性目标:

培养学生做文明礼貌、诚实可信的人;发扬团结协作的学习精神。

发展性目标:

(1)培养学生学习信息处理技术的学习兴趣,

(2)培养学生探索新知识、新技术的求知欲望,

(3)激发学生的创新意识。

4.教学重点和难点:文本属性面板的使用。

二、教学过程:

1.教学任务的设计:

总任务:设计一个内容文明健康、图文并茂、效果丰富的网页,有条件的进行发布。

由于学生在基础知识、认知能力;个人的兴趣、爱好、性格、动机等方面存在个体差异,要求学生完成同一个任务、达到相同的学习效果,既不现实也不科学,反而会大大挫伤学生学习的积极性。所以在学生学习本章的所有内容之前,先让学生了解这一章的教学目标和最终所要完成的总的任务、达到的要求。在学生明确自己所面临的学习任务之后,以此拟定自己要设计的网页的主题、结构、内容;搜集并准备相关素材,然后在每节课开始向学生介绍本节课应达到的的教学目标及所要完成的任务,学生去完成阶段性的工作任务。

2.教学模式:“自学→指导”式教学模式。

其流程为:

创设情境提出任务

自主学习积极探索

帮助指导完成任务

展示作品交流评议

创设情景、提出任务:通过对典型的网页作品的展示与回顾,激发学生的学习兴趣和求知欲,明确提出本节课的教学目标和任务。

自主学习、积极探索:根据要完成的本节课的任务,选择学习资源中相关的学习内容,进行自主学习。从简单的模仿开始,大胆进行探索实践,通过多种渠道寻求问题的解决。

帮助指导、完成任务:对自主学习、探索问题解决过程中出现的问题,教师及时利用多媒体计算机系统的各种功能进行帮助、指导;鼓励学生开展协作学习拓展思路,使不同程度的学生都能向目标迈进。

展示作品、交流评议:选择学生制作的具有代表性作品进行展示,由师生共同参与点评,对学生中体现出来的好的制作经验和体会,给予肯定;对不足的地方提出指导性的意见,使学生的阶段性的作品逐步趋于完善。

3.教学策略:自主学习、协作学习、教师指导相结合。

三、教学手段:

在多媒体信息技术教室进行教学,通过多媒体教学系统的播放、监控、反馈、讨论、传输等功能完成教学任务。

说课稿 篇2

一、教材分析:

1、教材内容

《丝绸之路与大运河》是八年级第四单元第二课最后一部分内容,本课内容体现了世界文明的空间联系,选取了汉唐时期最具代表性的两个史实,凸显这一时期东西方经济文化交流的频繁及中国南北交流的进一步加强。丝绸之路重点强调张骞通西域后,中国与西方各国之间日渐频繁的经济文化交流和相互影响;大运河则突出它对中国南北经济文化交流和发展的作用。除此之外,课文还以历史性的眼光,描绘了当代新的丝绸之路和大运河,强调在新的历史条件下,它们依然发挥着重要作用,从而使历史与现实很好地融合在一起。

2、课标联系:

课程标准对本课的要求是:要求学习丝绸之路的开通、大运河的开凿等知识,体会丝绸之路对东西方经济文化交流传播及大运河促进南北经济交流的重大作用。在此基础上,进一步理解历史上的事物对现实社会的影响,明确历史与社会之间相互交融的关系。

3、教学目标:

根据我对课程标准的理解和把握,结合新课程的教学理念及初中学生的心智特点,我确定本课的教学目标如下。

知识与技能:了解古丝绸之路的起点,理解古丝绸之路的重要作用,了解敦煌在古丝绸之路上的重要地位,了解亚欧大陆桥与古代丝绸之路的区别,理解其重要作用。了解隋开凿大运河的原因,过程,大运河的三点四段及沟通的水系,流经的省区等,理解大运河对经济甚至政治的作用。能够正确看待隋开凿大运河的事件。

过程与方法:通过自主阅读、合作探究、角色表演等方法,培养阅读、分析、对比能力,并进一步理解历史上的事物对现实社会的影响,明确历史与社会之间相互交融的关系。能够正确的评价历史上的事件。

情感、态度与价值观:感受中国古代文化的博大精深,树立强烈的民族自豪感。

4、教学重点、难点:

根据教材内容,学生已有的知识经验和认知水平,我确定本课的重点是:丝绸之路与大运河的作用。难点是:引导学生客观、辩证地看待历史现象。

二、学情分析:

1、 学生对多媒体教学具有较高的兴趣,学习积极性较高

2、 已有一定的自主-合作学习能力

3、 缺乏创造性思维,缺乏条理性和逻辑性,缺乏思想深度。

三、教法、学法分析

新课程极力倡导“自主-合作”的探究性 ……此处隐藏15127个字……特征,完整的写出调查报告。

2、学生能够根据家庭成员的特征说出哪些特征是遗传,哪些特征是变异。

3、学生能在分析调查结果的过程中学会与别人交流,善于表达自己的见解。

4、学生能够在教师的引领下经历调查、比较、分析与交流的科学学习过程。

三、教学重、难点:

依据新课程标准和本节课的目标以及学生的年龄特点,我确定的重点是:学生能在分析调查结果的过程中学会与别人交流,善于表达自己的见解。难点是:整理与分析调查活动记录,写出调查报告。

四、教法、学法:

本节课主要采用讨论分析、合作交流等方法开展探究活动。

五、评价设计:

1、通过学生对调查情况的汇报检测教学目标1。

2、通过小组对家庭成员特征的观察、讨论检测目标2、3。

3、通过对调查过程、方法的回顾检测教学目标4

六、教学具准备:

多媒体课件,调查表。

七、教学过程:

课程标准倡导教师应是学生的组织者、引领者、参与者,因此,我设计了以下五个教学环节:(一)情境激趣;(二)整理交流;(三)观察分析;(四)拓展应用;(五)总结提升。

下面,我简单的给大家说说每个环节的教学:

(一)、情境激趣

在上课初,我先出示学生熟悉的几位名人和他们的家人照片,让学生猜猜谁是名人的家人,用这样的游戏方式引入,激发起学生的兴趣,为下面的教学做好铺垫。

(二)、整理与交流

我首先让学生交流课前完成的“家庭成员特征调查记录表”,我通过引导学生个人发现、小组交流、集体汇报等教学形式,对调查记录进行整理与分析,知道了自己和家庭成员所具备的特征。把发现的有趣的现象写下来,完成家庭成员特征调查报告。(此环节达成并检测教学目标1、3)

(三)、观察与分析

接着,我针对学生在调查过程中产生的问题,引导他们从调查结果中选取一两个比较明显的特征,比较分析自己的特征与哪些家庭成员相似,与哪些家庭成员有差异,引导学生将研究引向深入。(此环节达成并检测教学目标2、3)

(四)拓展应用

在拓展应用这个环节,我通过引导学生观察动物和植物特征的活动,使学生了解到遗传和变异现象是生命最基本的特征之一,是生物界普遍存在的现象。

(五)总结提升

在学生交流过自己本节课的收获后,我将会带领学生再一次回顾这些知识的探究过程,从而使学生认识到调查是一种常用的科学研究方法,通过调查,可以获取更多的信息,发现更多有趣的现象,总结出更多的规律。(此环节达成教学目标4)

八、设计理念:

《科学课程标准》指出,学生是科学学习的主体,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。我在教学过程的设计上,注重发挥学生的主体作用,引领学生经历调查整理、分析比较、表达与交流的科学学习过程,使学生乐于与别人合作,乐于与同学分享自己的发现,让学生带着问题走进课堂,又带着问题走出课堂,为学生提供进一步学习、探究的机会,从而激发学生主动学习知识、探究规律的兴趣。

说课稿 篇9

一、说教材

1、说教学内容

我说课的内容是人教版小学数学三年级下册P60—62页《认识面积》。

2、说教材中的地位

本课内容是第五单元《面积》的第一课时,是学生学习了长方形和正方形以及他们的周长计算的基础上来进行教学的。教材通过学生观察,比较,触摸所熟悉的物体表面的大小来帮助理解面积。面积的学习,是学生第一次接触,相对较难,学生学了这部分内容,为以后学习长方形,正方形,圆形等平面几何图形的面积打下基础。

3、根据新课标的要求,我从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个维度设计了本课的教学目标:

(1)结合实例,认识图形面积的含义。

(2)经历比较两个图形面积大小的过程,体验比较策略的多样性。

(3)体验数学知识源于生活,生活中处处有数学,在探究中张扬个性,养成良好的学习习惯。

4、基于对教材的理解和分析,我确定了如下的教学重、难点:

教学重点:通过观察,认识面积的含义。

教学难点:学会比较物体表面和平面图形面积的大小。

二、说教法、学法:

学生在二年级已经认识了物体的面,感知过面是什么,也认识了一些平面图形。在这样的基础上引导学生认识“面积”这个抽象的概念,同时面积又是进一步认识平面图形或物体的面所必备的基础知识。三年级学生具有一定的动手操作能力,新旧知识迁移的能力,这些物体为本节课的学习做好了充分的准备。

1、教法:

本节课主要运用了比较法,通过不同物体的面或平面图形的比较,使学生认识到面积是有大有小的。使学生在比较中理解比较面积大小的方法,教师引导与学生自主探究相结合,充分发挥学生学习的主动性。

2、学法:

动手操作:通过学生动手操作,比较出面积的大小。

自主探究:比较面积大小时,进行小组合作交流探索出多种方法,从而比较出面积的大小。

三、说教学过程:

根据以上的理念,结合本课的特点,我设计了以下教学环节:

1、初步感知,认识面积

看—看黑板的表面,课本的封面,体会物体有面。

比—比黑板表面与国旗表面哪一个比较大,哪一个比较小,体会各个物体的面都有确定的大小。

听—听懂“黑板表面的大小就是黑板面的面积,它比国旗的面积大”这句话的意思,首次感知面积的含义。

摸—摸数学书封面和课桌面,体会这些面客观存在,感知这些面各自面积的大小。

说—举例说说物体表面的面积,并比比它们的大小。

新课开始,让学生运用已有的生活经验,先比较黑板的表面与国旗表面的大小,引出面积的初步含义,接着让学生进一步比较生活中其他物体表面的面积大小。在说的环节让学生在更大的范围里体会:看到的物体都有面,每个面的大小就是这个面的面积,从而使学生形成初步的面积概念。

2、操作实验,比较大小

(1)认识平面图形的面积

(2)比较平面图形的面积大小

课件出示例2,引导学生读题。如果学生说是直接看出大小,在肯定的基础上提醒学生:直接观察大小有时不太可靠,启发学生探索其他的比较方法。教师提供三种小图形(○□)请学生用这些图形来拼一拼、摆一摆,测量一下这两个图形的面积哪个大哪个小。通过亲身体验让学生发现:要得到一致的测量结果,作为比较标准的图形,形状不同不行,大小不同不行。从而得出:“比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。”

3、实践运用,解决问题

(1)完成练习十四第2题,主要通过观察法来比较。

(2)完成P62页做一做,启发学生比较方法。

(3)完成练习十四第1题,区别面积和周长。

4、全课总结,反思得失

《关于说课稿汇总9篇.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式